教育部高等教育司：——“十三五”期間高校教材建設(shè)有關(guān)情況介紹

    “十三五”時(shí)期，教育部深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署，推動(dòng)高校教材建設(shè)堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、堅(jiān)守質(zhì)量為本、推進(jìn)改革創(chuàng)新、完善監(jiān)督保障，適應(yīng)我國高等教育從大眾化邁入普及化階段發(fā)展需要，與專業(yè)、課程改革同步，持續(xù)推進(jìn)教材建設(shè)提高質(zhì)量、創(chuàng)新發(fā)展。概括起來，高校教材建設(shè)在此期間有以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、教材數(shù)量持續(xù)增長，類型更加豐富

    據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十三五”期間，我國正式出版的、版權(quán)頁標(biāo)注“教材”字樣的高校新增教材數(shù)量達(dá)4.3萬余種。除此之外，還有數(shù)量更為龐大的教學(xué)參考書、教輔用書以及未標(biāo)識(shí)為教材但實(shí)際作為教材使用的出版物?？偟膩砜矗咝＝滩慕ㄔO(shè)有兩方面特征：一是門類齊全、品種豐富。理論課教材涵蓋了全部12個(gè)學(xué)科門類的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，還有為數(shù)不少的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材，以及理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教材。二是類型多樣、適用性提升。各地各高校持續(xù)強(qiáng)化教材建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)類型多樣化需求。繼續(xù)實(shí)施規(guī)劃教材精品戰(zhàn)略，優(yōu)秀教材、精品教材、規(guī)劃教材示范引領(lǐng)，以滿足人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，以適應(yīng)高等教育分類發(fā)展需求為核心，注重增強(qiáng)教材類型的多樣性、適用性，適應(yīng)不同類型高校和學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要的優(yōu)質(zhì)教材層出不窮。

二、價(jià)值導(dǎo)向全面樹立，育人功能持續(xù)增強(qiáng)

    強(qiáng)化教材育人功能，把教材作為加強(qiáng)高校思政工作的重要載體，作為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要抓手。一是強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，助推專業(yè)教育與思政教育相融合。推進(jìn)教材內(nèi)容及表現(xiàn)方式方法改革，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將課程思政落實(shí)到教材編審選用全過程，努力達(dá)到潤物無聲的育人效果。二是立足中國實(shí)踐，反映國情民情。大批扎根中國大地、立足中國實(shí)踐、總結(jié)中國經(jīng)驗(yàn)、彰顯中國特色的教材不斷涌現(xiàn)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)快速發(fā)展。三是緊跟時(shí)代步伐，服務(wù)國家需求。與“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”“新文科”建設(shè)相適應(yīng)，瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略和學(xué)科前沿發(fā)展方向，陸續(xù)部署反映新學(xué)科、新知識(shí)、新方法的新興交叉學(xué)科相關(guān)教材及資源的研發(fā)、建設(shè)，服務(wù)跨學(xué)科人才培養(yǎng)。

三、搶抓新技術(shù)帶來的歷史機(jī)遇，新形態(tài)教材創(chuàng)新發(fā)展

    搶抓新技術(shù)帶來的歷史機(jī)遇，推出了一大批紙質(zhì)+數(shù)字化資源教材，以及融合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、配套移動(dòng)軟件等表現(xiàn)豐富的多介質(zhì)教材。新形態(tài)教材打破了紙質(zhì)教材的局限，添加可視性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)圖例，補(bǔ)充更新實(shí)踐案例，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求拓展內(nèi)容，增強(qiáng)了教材表現(xiàn)力和吸引力，強(qiáng)化了育人功能。不僅在解決傳統(tǒng)教材更新不及時(shí)的老大難問題上取得成效，而且有效服務(wù)于線上教學(xué)、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式。在新冠肺炎疫情期間實(shí)施的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐中，這些新形態(tài)的優(yōu)質(zhì)教材發(fā)揮了重要作用，有效保障了線上教學(xué)與線下教學(xué)質(zhì)量的“實(shí)質(zhì)等效”。

四、融入專業(yè)、課程一體化建設(shè)與改革，有效保障培養(yǎng)質(zhì)量

    一流專業(yè)、一流課程建設(shè)全面推進(jìn)，專業(yè)、課程與教材一體化建設(shè)與改革已經(jīng)成為“十三五”期間高等教育深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。一是將教材建設(shè)與選用納入本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。2018年，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)本科高校的1049門專業(yè)基礎(chǔ)課和3676門專業(yè)核心課，制定了教材及參考書目的建設(shè)與選用規(guī)范，鼓勵(lì)高校選用規(guī)劃教材、精品教材等優(yōu)秀教材。二是將教材編寫與選用納入一流專業(yè)和一流課程建設(shè)指標(biāo)。自2019年起，教育部面向全國高校開展一流專業(yè)、一流課程遴選，把優(yōu)秀教材建設(shè)作為一流專業(yè)、一流課程建設(shè)的“硬指標(biāo)”，形成了“一流專業(yè)” “一流課程”引領(lǐng)“一流教材”建設(shè)，“一流教材”建設(shè)支撐“一流專業(yè)”“一流課程”的良性發(fā)展局面。三是將教材建設(shè)與選用納入質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)。陸續(xù)將教材建設(shè)與選用納入高校本科教學(xué)工作合格評(píng)估、審核評(píng)估以及“雙一流”建設(shè)高校的考察范圍，強(qiáng)化質(zhì)量跟蹤與監(jiān)管。

下一步，教育部將全面總結(jié)“十三五”期間教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn)貫徹落實(shí)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，深化高等學(xué)校教材與專業(yè)、課程一體化建設(shè)與改革，加快構(gòu)建支撐世界一流、中國特色高水平本科教育的教材體系，努力開創(chuàng)高等教育提質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展的新局面。